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제안자
유*림님
제안제목
직접 활동하는 청소년 직업체험활동
분류
2. 진로개발 - 디지털사회, 경제교육 진로경험의 기회 등
제안이유
다양한 직업 체험활동을 통해 청소년들의 진로 폭을 늘리고 싶기 때문입니다.
내용
제안 내용: 생기부에 기재할 수 있는 외부활동(진로체험관련) 범위 확대 및 적용
제언 내용 : 광주 지역 내 학생들이 참여할 수 있는 다양한 진로체험 프로그램이 운영 중이지만, 홍보의 부족이나 청소년이 참여하기 어려운 환경으로 인하여 실제 학생들의 관심과 참여율이 저조한 상황입니다. 이러한 상황을 해결하기 위해서 생활기록부에 기재될 수 있는 범위 확대라는 보다 확실한 동기부여를 제공하여 지역 청소년이 적극적이고 주도적인 자신의 진로를 탐색할 수 있는 환경을 만들어줄 필요가 있다고 생각되어 제안하게 되었습니다.
경험의 필요성
경험은 자아실현에 중요한 요소이면서 이를 통해 개인의 성장과 발전에 긍정적인 영향을 미칩니다. 하지만 고등학생의 경우 특수성을 고려할 때 경험의 가치가 다르게 인식될 수 있습니다. 학생들은 미래의 취업과 진학에 큰 영향을 미치는 생활기록부 등의 기록에 집중하게 되며, 이러한 기록이 없다면 활동의 가치를 느끼기 어려워합니다. 이로 인해 직업체험 프로그램에 대한 관심이 줄어들 수밖에 없습니다. 이에 따라서 외부 활동의 기재 범위를 확대하여 학생들의 관심을 높이는 것이 중요하다 생각됩니다.
외부 활동의 필요성
고등학생을 기준으로 직업체험 활동에 참여하는 이유 중 하나는 그 경험이 자신의 성장과 발전을 보여줄 수 있는 기회이기 때문입니다. 하지만 현재 기재 가능한 내용이 제한적이어서 학생들은 체험의 가치를 느끼지 못하고 참여를 망설이는 경우가 많습니다. 따라서 직업체험 후 작성한 소감문이나 관련 자료를 인정할 수 있는 서류로 활용하여 학생의 활동을 확인하고 기록할 수 있도록 해야 합니다.
학기별로 구별한 커리큘럼을 기재
이미 중학교 자유학기제가 진행되고 있으나 중학교와 고등학교는 각기 다른 시기로 볼 수 있는 시선이 다릅니다. 중학생들의 비해 고등학생들은 자신의 진로에 다소 예민하고 진지하게 받아드릴 수 있습니다. 이처럼 사회라는 그룹에 더욱 가깝고 제안하는 내용과 같이 실제 고민하는 시기에 다음 내용을 진행하는 것이 좋다 생각 됩니다.
비교적 시간이 많은 고등학교 1학년을 시기로 잡아 학기를 나누어 다음과 같은 내용을 운영하는 것 또한 좋은 방법입니다.
1. 1학년 1학기 : 다양한 직업 체험 참여를 통한 흥미, 재능 발견
2. 1학년 2학기 : 1학기 체험 내용을 통한 진로교사 또는 진로전문가의 상담을 통한 학년별 체계적인 진로 체험 계획 수립
3. 이를 바탕으로 학년별 체험활동을 참여 미래를 대비, 참여를 위한 계획 수립 과정과 결과를 학생이 자료를 정리하여 생기부 기재
홍보의 필요성
학교와 지역 사회에서 직업체험 프로그램에 대한 정보를 적극적으로 제공하고, 기재 가능한 내용의 범위 확대를 홍보하는 것이 중요합니다. 성공적인 체험 사례가 나오려면 먼저 관심을 불러일으켜야 합니다. 학생들이 자신의 경험을 가치 있게 여기고 진정으로 원하는 것을 알아가는 기회를 제공해야 합니다. 우선 관심이 있던 청소년들을 통하여 학생들에게 알리며 학교의 전달하면 보다 많은 학생들의 참여를 이끌어낼 수 있다 생각됩니다.
결론
외부 활동의 기재 가능한 범위를 늘리는 것은 학생들이 직업체험 프로그램에 적극적으로 참여하도록 유도하는 중요한 방안입니다. 이를 통해 학생들은 소중한 경험을 쌓고, 진로 탐색에 필요한 기회를 얻을 수 있을 것입니다. 이러한 개선을 통해 광주 지역의 직업체험 프로그램이 더욱 활성화되기를 기대합니다. 학생들의 성취감과 발전을 이끌어내는 동시에 프로그램의 활성화가 이루어질 것이라 기대됩니다.
제언 내용 : 광주 지역 내 학생들이 참여할 수 있는 다양한 진로체험 프로그램이 운영 중이지만, 홍보의 부족이나 청소년이 참여하기 어려운 환경으로 인하여 실제 학생들의 관심과 참여율이 저조한 상황입니다. 이러한 상황을 해결하기 위해서 생활기록부에 기재될 수 있는 범위 확대라는 보다 확실한 동기부여를 제공하여 지역 청소년이 적극적이고 주도적인 자신의 진로를 탐색할 수 있는 환경을 만들어줄 필요가 있다고 생각되어 제안하게 되었습니다.
경험의 필요성
경험은 자아실현에 중요한 요소이면서 이를 통해 개인의 성장과 발전에 긍정적인 영향을 미칩니다. 하지만 고등학생의 경우 특수성을 고려할 때 경험의 가치가 다르게 인식될 수 있습니다. 학생들은 미래의 취업과 진학에 큰 영향을 미치는 생활기록부 등의 기록에 집중하게 되며, 이러한 기록이 없다면 활동의 가치를 느끼기 어려워합니다. 이로 인해 직업체험 프로그램에 대한 관심이 줄어들 수밖에 없습니다. 이에 따라서 외부 활동의 기재 범위를 확대하여 학생들의 관심을 높이는 것이 중요하다 생각됩니다.
외부 활동의 필요성
고등학생을 기준으로 직업체험 활동에 참여하는 이유 중 하나는 그 경험이 자신의 성장과 발전을 보여줄 수 있는 기회이기 때문입니다. 하지만 현재 기재 가능한 내용이 제한적이어서 학생들은 체험의 가치를 느끼지 못하고 참여를 망설이는 경우가 많습니다. 따라서 직업체험 후 작성한 소감문이나 관련 자료를 인정할 수 있는 서류로 활용하여 학생의 활동을 확인하고 기록할 수 있도록 해야 합니다.
학기별로 구별한 커리큘럼을 기재
이미 중학교 자유학기제가 진행되고 있으나 중학교와 고등학교는 각기 다른 시기로 볼 수 있는 시선이 다릅니다. 중학생들의 비해 고등학생들은 자신의 진로에 다소 예민하고 진지하게 받아드릴 수 있습니다. 이처럼 사회라는 그룹에 더욱 가깝고 제안하는 내용과 같이 실제 고민하는 시기에 다음 내용을 진행하는 것이 좋다 생각 됩니다.
비교적 시간이 많은 고등학교 1학년을 시기로 잡아 학기를 나누어 다음과 같은 내용을 운영하는 것 또한 좋은 방법입니다.
1. 1학년 1학기 : 다양한 직업 체험 참여를 통한 흥미, 재능 발견
2. 1학년 2학기 : 1학기 체험 내용을 통한 진로교사 또는 진로전문가의 상담을 통한 학년별 체계적인 진로 체험 계획 수립
3. 이를 바탕으로 학년별 체험활동을 참여 미래를 대비, 참여를 위한 계획 수립 과정과 결과를 학생이 자료를 정리하여 생기부 기재
홍보의 필요성
학교와 지역 사회에서 직업체험 프로그램에 대한 정보를 적극적으로 제공하고, 기재 가능한 내용의 범위 확대를 홍보하는 것이 중요합니다. 성공적인 체험 사례가 나오려면 먼저 관심을 불러일으켜야 합니다. 학생들이 자신의 경험을 가치 있게 여기고 진정으로 원하는 것을 알아가는 기회를 제공해야 합니다. 우선 관심이 있던 청소년들을 통하여 학생들에게 알리며 학교의 전달하면 보다 많은 학생들의 참여를 이끌어낼 수 있다 생각됩니다.
결론
외부 활동의 기재 가능한 범위를 늘리는 것은 학생들이 직업체험 프로그램에 적극적으로 참여하도록 유도하는 중요한 방안입니다. 이를 통해 학생들은 소중한 경험을 쌓고, 진로 탐색에 필요한 기회를 얻을 수 있을 것입니다. 이러한 개선을 통해 광주 지역의 직업체험 프로그램이 더욱 활성화되기를 기대합니다. 학생들의 성취감과 발전을 이끌어내는 동시에 프로그램의 활성화가 이루어질 것이라 기대됩니다.
기대효과
청소년들의 진로 폭을 늘리고 다양한 활동을 통하여 창의성을 기를 수 있으며 자신의 특기를 살린 활동으로 만족도가 높은 진로를 정할 수 있습니다.
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